根据美国疾病控制与预防中心（CDC）近期更新的数据，如今在美传播的主要变体是以KP.2为首的“FLiRT”一族：KP.2的占比已经达到25%。
早在4月份的时候，医学专家Eric Topol就曾警告，KP.2为代表的FLiRT具有更为明显的传播优势，有可能引发新一波新冠疫情。
值得注意的是，新冠病毒的新变种KP.2正在加拿大、英国等多个国家迅速传播。
B | 今年5月初，世界卫生组织已将KP.2亚变种列为监测中变异株。 近日，新加坡更新升级GEP天才版计划的消息一出，在教育界引起了轩然大波，关于改版后的政策在这里为大家详细解读一下。世界卫生组织表示，将继续密切监测病毒的演变。
美国疾控中心最新数据显示，目前，KP.2占美国感染病例的四分之一以上。现状 当前，新加坡的高才教育计划（GEP）仅针对极少数精英学生，小学三年级遴选，每届仅1%学生入选。截至5月11日的两周内，KP.2估计占美国病例的28.2%，高于4月中旬的约6%和3月中旬的仅1%。
据悉，KP.2是JN.1变种的后代，有时被称为“FLiRT”变体，因其在刺突蛋白中的突变位置而得名。
C | 包括KP.1.1在内的其他FLiRT变种也在美国流行，但还没有KP.2那么普遍。“FLiRT”最初是在美国下水道系统中发现的，但确切来源尚不清楚。改革内容 扩展范围 GEP将不再局限于少数精英学校，而是扩展至全国每一所小学。
这意味着，新冠病毒仍在变异。CDC发言人发出警告称，病毒通过突变不断发生变化，有时这些突变会导致病毒产生新的变种。
D | 校内项目 各小学将自主选拔能力较强的学生，推行个性化项目，让学生根据兴趣与强项学习。一些变化和突变使病毒更容易传播或使其对治疗或疫苗产生抵抗力。
E | 随着病毒的传播，它可能会发生变化并且变得更难以阻止。CDC表示，其正在追踪这些变体，以更好地了解它们对公共健康的潜在影响，包括它们可能引起的症状或它们逃避当前疫苗和治疗保护的能力。校际交流 学生有机会参与附近学校的课后加强项目，促进跨校交流与学习。
当前，CDC正在监测KP.2和KP.1.1引起的感染。早期数据表明，它们产生与JN.1相似的症状，通常出现在感染后2至14天，这些症状主要影响上呼吸道，包括喉咙痛、鼻塞、流鼻涕、咳嗽、发烧、头痛以及味觉和嗅觉丧失。
美国传染病专家罗伯特·墨菲博士表示，虽然症状和严重程度似乎与之前的新冠病毒株大致相同，但新变种似乎更具传染性。墨菲敦促公众了解新冠疫苗注射的最新情况，特别是那些因该病毒而出现严重并发症的风险较高的人。邻里学校崛起 邻里学校地位提升，传统GEP学校概念或将淡化。虽然大多数人对疫苗接种或以前感染过的新冠病毒有一定的免疫力，但墨菲指出，“对于新冠肺炎 (COVID-19)，免疫力会随着时间的推移而减弱。机会均等 更多有潜力和兴趣的学生将获得适合自身发展的教育机会，打破学校声誉限制。”
到目前为止，这一变体尚未被证明会导致更严重的疾病，疫苗也仍然有效。
英国华威大学病毒学家、分子肿瘤学教授Lawrence Young表示，“我们担心这个KP.2会在夏天引起一波感染。早期证据表明，KP.2似乎比以前的亚株更具传染性，但现在判断它是否更危险还为时过早。
改革时间与对象 自2027年起，新加坡所有小学将实施针对所有小学生，特别是高能力和特殊才能学生的新教育模式。预计每届约10%学生受益，较现GEP的7%有所提升。
F | 我们应该监测这个亚谱系的传播，但鉴于现在没有很多测试，这很困难。核心要点 保留原校学习: 学生无需四年级转学，保持与同龄人的友谊和稳定学习环境。多元化评估: 超越标准化测试，采用教师观察、作品集、项目展示等多维度评估。灵活增益课程: 设立课后增益课程，覆盖多领域，满足个性化需求。多阶段选拔: 四至六年级分阶段选拔，鼓励学生逐步发展。”
传染病专家、范德比尔特大学医学院教授William Schaffner表示，与过去的病毒突变相比，新的变异没有什么本质上的不同。
全面选拔过程: 保留三年级标准化测试，增加日常观察、教师推荐等补充评价。
持续支持指导: 加强教师培训，建立导师制度，提供个性化指导。
G | 它们都是组粒的亚变体，含有刺突蛋白突变，使它们更具传染性。
H | “我们正处于基因组时代，已经有几个亚变体占据了主导地位。
I | 它们具有高度传染性，但它们似乎不会产生更严重的疾病。促进交流合作: 组织跨学科项目、竞赛，培养团队合作与社会责任感，并拓展国际视野。
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Schaffner还称，刺突蛋白突变意味着疫苗和先前获得的免疫可能不会像对早期菌株那样完全保护一个人，但实验室测试表明，对严重疾病仍然有实质性的保护。教育部长陈振声星期四（8月22日）以主宾身份为今年全国学生露营大会主持揭幕仪式，又发表了一系列关于完善直接收生计划的声明：图源：联合早报
直面现状 当前，DSA制度下，资源充裕家庭的学生往往占据优势，而弱势家庭背景的学生则面临诸多障碍。
K | 这一现象不仅违背了教育公平的核心理念，也限制了社会整体潜能的释放。“我们现在将其视为主要季节性的严重呼吸道感染之一。它现在是地方性的，我们都在学习如何以一种常规的方式处理它。因此，陈振声部长呼吁新加坡学校和社会各界正视这一问题，共同寻求解决方案。
L | 两大原则 为了确保DSA的公平性与有效性，陈振声部长强调了回归两大基本原则的重要性：给予每名学生平等机会： 无论学生的家庭背景如何，都应享有同等的参与机会和竞争环境。它（新冠病毒）不会消失。对学生才能进行有效栽培与增值： 学校应为学生提供个性化的培养方案，确保他们的才能得到最大程度的发挥与提升。”他补充说。
值得注意的是，新冠病毒的新变体FLiRT正在加拿大、英国等国家迅速传播。避免误区 在选拔过程中，学校应特别注意避免两类错误：选入不应入选的学生： 即那些对才艺并无浓厚兴趣，仅因接受过强化训练而入选的学生。
当地时间5月9日，据Global News报道，KP.2迅速在加拿大占据主导地位，截至4月28日，全国数据显示，KP.2占加拿大所有COVID-19病例的26.6%，超过其他JN.1亚变种。这类学生可能在学习过程中失去乐趣，影响长远发展。错失有真正才能的学生： 尤其是那些来自弱势家庭、资源有限但潜力巨大的孩子。
加拿大传染病专家Isaac Bogoch博士表示，最新的突变表明它可能更擅长逃避人们的免疫力，这可能表明，COVID-19病例即将激增。
M | 学校应建立更加全面、科学的评价体系，确保这些学生的才能得到发掘与认可。
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同时，FLiRT变体在英国似乎也逐渐占据主导地位。Cov Spectrum的数据表明，KP.2和KP.1.1的组合占英国病例的40%。英国卫生安全局(UKHSA)尚未对FLiRT发表评论，但英国病例的增加可能表明它是新的主要变种。
今年5月初，世界卫生组织（WHO）已将KP.2亚变种列为监测中变异株。世卫组织COVID-19技术负责人Maria Van Kerkhove此前表示，“KP.2是JN.1的后代谱系，而JN.1是全球主要菌株，KP.2刺突蛋白有额外的突变。还有其他新兴变体，JN.1不断发展，我们将继续看到这些变体传播。全面发展 DSA不仅是一个选拔机制，更是一个促进学生全面发展的平台。学校应致力于为学生提供：“ NO.1 ” 专业的指导与训练：根据学生的兴趣和特长，提供针对性的培养方案。“ NO.2 ” 丰富的实践机会：鼓励学生参与多样化的课程辅助活动或运动项目，提升实践能力。”
不过，截至目前，国内尚无该毒株传播的迹象。“
NO.3 ”
良好的学习环境：营造积极向上的学习氛围，激发学生的学习兴趣和创造力。
融合评估 面对未来社会的不确定性与挑战，陈振声部长呼吁社会大众应扩大对成功的定义，
不再局限于单一的标准化测试成绩。他建议融合标准化测试与其他评估方法的优势，形成一套更加全面、人性化的评价体系。
o | 这样既能保证评价的客观性与公正性，又能充分尊重学生的个体差异与潜能差异。据中疾控公布的最新数据，2024年4月1日-4月30日，31个省（自治区、直辖市）及新疆生产建设兵团共报送11299例本土病例新冠病毒基因组有效序列，均为奥密克戎变异株。
p | 主要流行株为JN.1系列变异株，占比前三位的分别为JN.1、JN.1.4和JN.1.16。
全国新型冠状病毒感染本土病例变异株变化趋势
每日经济新闻综合自财联社、券商中国、中疾控、公开资料等
